—— 讓設(shè)計(jì)和成長(zhǎng)連接 ——
十間坊出品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明
原周三晚的成長(zhǎng)學(xué)院因課程規(guī)劃調(diào)整為——今天（即5月11日 周四）下午13:00-14:00。
3月15日，國(guó)際學(xué)者、旅法藝術(shù)家、演講家，北京理工大學(xué)青年教師賈金莉老師以其獨(dú)特而別具魅力的方式，和大家分享了一堂主題為《設(shè)計(jì)意蘊(yùn)》的課，深受設(shè)計(jì)師歡迎。明天，十間坊再度邀請(qǐng)到賈老師開(kāi)課！搬好小板凳霸位啦。
課堂主題《設(shè)計(jì)玄鑒》。主題名稱很深刻，非設(shè)計(jì)者不明其意。同時(shí)，賈老師也布置了兩個(gè)課前小問(wèn)題，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好答案，留待課堂回答。
課前打卡問(wèn)題：
1、室內(nèi)設(shè)計(jì)中“空間”如何理解？
2、請(qǐng)說(shuō)出您認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)中高明設(shè)計(jì)的1-2個(gè)細(xì)節(jié)。
至此，讓我們一起通過(guò)語(yǔ)音和圖文回顧4月13日下午，「芒果獎(jiǎng)&十間坊」孫洪濤評(píng)委在成長(zhǎng)學(xué)院和同學(xué)們分享的主題為“設(shè)計(jì)是推理的過(guò)程”一課。
對(duì)此課題，孫老師說(shuō)：每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目從選址、人群定位、風(fēng)格確定、功能規(guī)劃等等并不是一個(gè)感性的所謂“創(chuàng)意”過(guò)程，而是一個(gè)理性的合理化的推理分析過(guò)程。
在課堂開(kāi)始前布置了作業(yè)。沈陽(yáng)-同聲和設(shè)計(jì)-劉柏君用自己的作品案例來(lái)闡釋對(duì)課題的思考。
沈陽(yáng)劉柏君：每個(gè)設(shè)計(jì)從項(xiàng)目選址開(kāi)始，但是我們一般接到的項(xiàng)目甲方已經(jīng)選完地點(diǎn)，這個(gè)有時(shí)是沒(méi)辦法改變的事情！本套設(shè)計(jì)是一個(gè)商K項(xiàng)目，人群定位于中上等商務(wù)人群，70-80后為主體。風(fēng)格確定為簡(jiǎn)歐風(fēng)格，還要加入現(xiàn)代元素。
我們的推理：由于層高的原因，局限了設(shè)計(jì)的高低位問(wèn)題。本案應(yīng)該從高度上入手，想豪必須高，沒(méi)有高度就完蛋了！那么大堂和公共區(qū)域就是重點(diǎn)。我們得出必須開(kāi)樓板的結(jié)論。只有打通一樓和二樓大廳的高度，大堂的效果才會(huì)出來(lái)。當(dāng)然也要舍棄一些面積。
同樣，大門(mén)也是。我們就把一層到頂層直接連在一起，設(shè)計(jì)一個(gè)假的大門(mén)，從視覺(jué)上拉長(zhǎng)了“身材”。我這套設(shè)計(jì)思路是從高度上做的推理。
孫洪濤老師：這位同學(xué)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)上的分析做推理，最后在空間上進(jìn)行改動(dòng)。他是從建筑空間分析及需求做出的推理。這也蠻不錯(cuò)的。
但其實(shí)設(shè)計(jì)推理不僅是指某一個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)從頭到尾都是推理的過(guò)程。
從項(xiàng)目的開(kāi)始，它所在的地理位置，項(xiàng)目的風(fēng)格、功能、面向的人群，都需要分析和推理。
一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)應(yīng)該綜合考慮各方面因素后，通過(guò)分析推理得出最合理的設(shè)計(jì)。而非以設(shè)計(jì)師個(gè)人意志判斷。
項(xiàng)目的功能、地域特點(diǎn)、風(fēng)格如何，都是由各種原因分析推理而出。
比如酒店/餐廳，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，面向客戶群分析，盈利方式分析以及未來(lái)運(yùn)營(yíng)，都是設(shè)計(jì)前要考慮的因素。因此得出，要做什么風(fēng)格，里面的功能要怎么劃分。
接下來(lái)通過(guò)兩個(gè)案例對(duì)此課題進(jìn)行深入分析。
《湖畔山南》項(xiàng)目在杭州玉皇山。孫老師與投資方到現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)環(huán)境后，決定做一個(gè)融于自然環(huán)境的設(shè)計(jì)。
在這種有山有水的地方，只有做一個(gè)看似沒(méi)有設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，才會(huì)跟地理環(huán)境融為一體。
對(duì)杭州色彩的分析
阿里巴巴下的一個(gè)投資公司用其做會(huì)所加辦公室
對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)有問(wèn)題的分析：采光不好，窗太小，非常好的自然環(huán)境并沒(méi)有融入進(jìn)來(lái)。
把所有門(mén)窗最大化處理，讓外界自然景觀融入到室內(nèi)。調(diào)整樓梯的位置，保留吻合自然環(huán)境的梁和頂結(jié)構(gòu)。
對(duì)周邊區(qū)塊分析，建筑前方是湖，后方是玉皇山。但它并沒(méi)有很好地結(jié)合湖與山的自然景觀，因此在景觀上梳理了幾個(gè)聽(tīng)湖的平臺(tái)。在材料的運(yùn)用上選用自然材料。
孫老師分析的另一個(gè)項(xiàng)目《杭州綠地旭輝城》，是一個(gè)地產(chǎn)項(xiàng)目的售樓處。
這個(gè)項(xiàng)目在杭州城北的市區(qū)，但它并不繁華，政府和地產(chǎn)公司希望把這個(gè)區(qū)域打造成都市生活圈。
基于項(xiàng)目所在地的分析，周邊環(huán)境特點(diǎn)，以及房產(chǎn)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目的定位，對(duì)這片社區(qū)未來(lái)功能的定位，提出了“都市生活圈”的概念。
因此打算做一個(gè)長(zhǎng)期存在，并不會(huì)被完全拆除的售樓處。
在前期作為售樓處功能的時(shí)候，它就是交流和聚會(huì)的空間。未來(lái)，這個(gè)售樓處會(huì)作為鄰里之間溝通交流的朋友圈空間。
這是在概念階段對(duì)售樓處的設(shè)想，希望打造像咖啡廳一樣氛圍輕松的售樓中心。
在保證它作為售樓處的基本功能外，即弱化了它的沙盤(pán)區(qū)，強(qiáng)化了它的洽談區(qū)，把它真正做成一個(gè)咖啡廳和書(shū)吧，引入咖啡品牌進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。
這個(gè)空間不僅可以作為買(mǎi)賣(mài)房子交流的場(chǎng)所，也可以作為附近居民到此休閑娛樂(lè)的空間。
建筑外立面
咖啡廳和洽談區(qū)
從這兩個(gè)項(xiàng)目，可以驗(yàn)證設(shè)計(jì)是推理的過(guò)程。
這兩個(gè)項(xiàng)目的空間性質(zhì)不同，每一個(gè)因素決定它最終呈現(xiàn)出的效果不同，針對(duì)不同的因素進(jìn)行分析和推理。
只有對(duì)項(xiàng)目因素進(jìn)行分析推理，最終呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)成果才是最合理，最符合設(shè)計(jì)效果。
聽(tīng)了孫老師精彩的一堂課，你是否對(duì)整理設(shè)計(jì)思路有更深刻的認(rèn)識(shí)呢？成長(zhǎng)學(xué)院每節(jié)課分享不一樣的設(shè)計(jì)知識(shí)，和每一個(gè)脫離基礎(chǔ)知識(shí)已久的設(shè)計(jì)師重溫設(shè)計(jì)課堂。
